Тема. Учебник как ведущее средство обучения. Сопоставительный анализ учебников русского языка.

Цель: знакомство с учебниками русского языка, ориентировка в них, оценка средств обучения.

I. Вступительная беседа.

   1. Что такое "средства обучения" русскому языку?

   2. Что такое учебник русского языка?

   3. Каковы функции учебника русского языка?

II. Сопоставительный анализ учебников. Работа по группам.

Первая группа. Учебники русского языка для 5-7 классов авторского коллектива Ладыженской Т. А., Баранова Н. Т., Тростенцова Л. А. и др. (научный руководитель Н. М. Шанский); для 8-9 классов авторского коллектива С. Г. Бархударова, С. В. Крючкова, Л. Ю. Максимова и др. Вторая группа. Учебный комплекс под редакцией В. В. Бабайцева.

Вопросы и задания.

1. Каково ваше первое впечатление от этих учебников?

2. Какова форма предъявления информации в учебниках?

3. Что такое индуктивный, дедуктивный и индуктивно-дедуктивный способы изложения? Найдите примеры такого способа изложения. В каких классах используются эти способы?

4. Докажите, что каждый из учебников является и средством овладения умениями. Как учебник выполняет свою трансформационную функцию?

5. Как реализуется в учебниках индивидуальное обучение?

6. Что такое систематизирующая функция учебника? Докажите примерами.

7. Как проводится повторение?

8. Какие справочные материалы есть в учебнике? Как они способствуют развитию умения работать самостоятельно?

9. В чём заключается воспитательная функция учебников?

10. Как и чем помогает учебник учителю и учащимся?

11. Что вы можете сказать об оформлении учебников?

III. Итог. Домашнее задание.

Подготовить выступление. Каким должен быть учебник русского языка (учебник будущего).

---------------------------------------------------------------------------------------------------